品质:重构教育理想与专业标准。提升育德能力·学习能力·命题能力·实验能力·信息能力·心理辅导能力。
文化:发现并促进各具特点的思想观念、行为方式。规范行为、凝聚精神、引领发展。
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  • 正乐发展性评价为您提供

  • 学生核心素养·关键能力发展性评价

    以党和国家的学生培养目标为核心,综合区域性学生学业质量评价、综合素质评价和基础教育质量监测水平等方面的状况,在理想信念、道德品质、责任担当、动力指数、学业水平、健康指数、个性潜能和审美情趣等八个维度,周期性地对各级各类学校学生培养目标的实践程度进行发展性评价,力求体现学生学习的质量、信誉、责任与文化。

  • 教师理想信念·专业水准发展性评价

    根据我国中小学教师专业标准,按照中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见要求,结合区域教师发展评价实践经验,从理想信念、职业道德、专业知识、育人水平、研究能力和专业水准等六个维度,周期性地对各级各类学校教师专业水准进行发展性评价,力求体现教师专业发展的质量、信誉、责任与文化

  • 学校治理能力·课程文化发展性评价

    文化要素是学校品质的主要组成部分,研制学校品质提升标准,要在学校的文化要素中,找到切实可行的指标。从学校平安、资源优化、课程建设、学校文化、特色品牌、改革进取和社会满意等六个维度,周期性地对各级各类学校质量能力与课程文化进行发展性评价,力求体现学校管理的质量、信誉、责任与文化。

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